Роль музыки в развитии речи детей

     Одним из крупных достижений нашей дошкольной педагогической практики является признание музыкального воспитания неотьемлимой частью педагогической работы в целом. Мы коснёмся только одной стороны этого большого вопроса. А именно, музыка как фактор развития речи детей. Детям предоставляется возможность слушать пение и петь самим. Каждая песня связана с литературным текстом, который дети должны запомнить. К такому тексту должны быть предъявлены те же требования, что и к любому литературному тексту, с которым знакомят детей - абсолютной грамотности, художественности. Дети должны понимать смысл песни, которая им поётся.

Очень большое значение в развитии речи детей имеет знакомство со сказками. На музыкальном занятии разучиваются хороводы, народные песни. Но, чтобы ввести детей в мир фольклора, необходимо познакомить детей с потешками, поговорками, пословицами, загадками, которые соответствуют содержанию произведения, которое предстоит разучить.

Например: перед разучиванием песни «Конь» муз. Тиличеевой необходимо прочесть потешку, в которой чётко вырисовывается образ лихого коня, тем самым определяется характер песни, особенности её исполнения.

Ходит конь по бережку

Вороной по зелёному

Он головушкой помахивает

Чёрной гривушкой потряхивает Золотой уздой побрякивает.

Все колечушки-то бряк-бряк-бряк,

Золотые они - звяк, звяк, звяк.

Вот другой пример, где применяется уже пословица в качестве методического приёма. Перед разучиванием песни «Без труда не проживёшь» муз. Агафонниковой можно провести краткую беседу о видах труда и подкрепить её пословицами о труде: «Труд человека кормит, а лень портит», « Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

Большая роль при разучивании песен, игр, хороводов отводится наглядности. Расскажем о том, как можно разучить с детьми русскую народную песню «Пошла млада за водой». Перед тем, как приступить к разучиванию, необходимо показать детям красочную иллюстрацию, где была бы изображена девушка в русском сарафане и с коромыслом на плече. Детям очень интересно посмотреть на настоящие коромысло и ведёрки дубовые, так искусно изготовленные народными мастерами. Таким образом наглядность может помочь детям понять непонятные слова : млада, коромысла, грать.

В программных задачах по музыкальному воспитанию отражаются и задачи развития речи детей, а именно, активизация словаря детей новыми словами.

Основным средством музыкального воспитания в детском саду является пение. И очень важно, чтобы речь детей во время пения была эмоциональной и достаточно выразительной. С этой целью используется такой приём, как проигрывается вступление разучиваемой песни, а ребёнок произносит литературный текст - текст песни, т. е. музыкальное сопровождение (мелодия песни) служит фоном для рассказчика, а характер звучания музыки настраивает чтеца на определённый темп рассказывания, подсказывает ему нужную интонацию, характер звучания литературного текста.

Большую роль в развитии речи детей имеют праздники. Все праздники хороши, но особенно ценными в этом отношении являются сезонные и бытовые праздники. Немного слов о сезонных праздниках. К ним относятся праздники весны, лета, осени, зимы. Оформление их может быть разнообразно и интересно, с привлечением различных видов детской деятельности и живого слова. Во время праздника зимы можно использовать дразнилку:

Мороз на рябине

Объелся мякины,

Полез в осоку.

Свалился в реку

Давай нам снегу!

Давай нам снегу!

Закличку о весне :

Весна, весна, красная,

Приди, весна, с радостью,

С великой милостью.

Со льном высоким.

С корнем глубоким,

С дождём обильным.

Чтобы речь детей была хороша при всех условиях, надо не только уметь говорить, но надо помочь детям приобрести привычку говорить публично, чтобы дети уже в детском саду осознали, что они принимают участие в общей работе, что их словами заинтересованы товарищи. Нельзя не сказать и о роли музыки в борьбе с некоторыми недостатками речи, главным образом, заиканием. Пение, т. е. протяжное произношение звуков, входящих в слово, пресекает виды заикания.

Из всего сказанного можно сделать вывод, что работа музыкального руководителя тесно связана с работой воспитателя. Если такой контакт существует, то и речь наших детей будет выразительной и эмоциональной. И таким образом, все дети будут активными участниками всех наших мероприятий.